О школе

Наша школа не появилась случайно. Это не было чьим-то указом "сверху". Она

не возникла из желания сделать "как у всех".

Школа начала быть, когда вопросов об образовании детей - наших детей,

которые каждый день и год приближаются к взрослой жизни - накопилось слишком

много, а ответов государственная, стандартная, система образования на них не

давала. Если не сказать больше - она-то эти вопросы и ставит...

Оценивание результата учёбы по тестовой системе, апофеозом которой

становится ЕГЭ, обучение по программам, иной раз между собой не связанным,

учебники, излагающие глубокие, сложные, тонкие моменты примитивным языком...

Вопросов много, в том числе и практического, бытового характера. Но важнее суть:

что мы хотим получить на выходе? А вот, правда, что мы хотим получить на выходе?

Аттестат? Знания? Умение мыслить? Всё вместе?

Сегодня мало просто получить аттестат в школе. Во-первых, нынешний аттестат

не гарантирует реальных знаний. А во-вторых, в век информации и глобализации на

первое место выходит не количество информации, которой человек владеет, а

умение ее добывать, обрабатывать, умение учиться, умение размышлять. А самым

главным, пожалуй, становится то, насколько человек уверенно стоит на ногах, то есть

его мировоззрение.

Мы не хотим, чтобы наши, пусть хорошо обученные, дети умели ставить галочки

и подчёркивать правильные ответы в тестах. Сегодня надо обладать знаниями во

многих областях. Быть коммуникабельным. Интересным и смелым. Сильным

физически и духовно. Быть по-настоящему, по-христиански, свободным. Иметь

широкий кругозор. Только это имеет будущее. Это надо Церкви и Родине. Мы хотим

вырастить детей, готовых жить и работать, готовых послужить России, таких, которые

станут опорой своим родителям.

Школа работает три года. Проблемы, сложности, непонимания возникают

постоянно. Наша задача как коллектива, как собрания (Церковь) - вырабатывать

правильные ответы, правильные реакции, не рассыпаться, а наоборот - собираться

(опять же, это и есть Церковь).

Одним из ответов на возникающие вопросы стало собрание педагогического

состава средней школы с родителями, задача которого была сформулировать

стратегические и тактические цели школы, цели нашего общего делания.

Оказалось, что, когда речь идет об образовании детей, необходимо во внимании

держать две вещи одновременно: с одной стороны, понимать, что образование – это

формирование мировоззрения через передачу системы знаний, и, с другой стороны,

учитывать требования той государственной системы, в которой детям предстоит

подтверждать свои знания. Если держать во внимании какую-то одну, то получится

однобоко. Нельзя уделять все силы и внимание подравниванию детей под ОГЭ и

ЕГЭ, выполнению некой программы (которая, кстати, может измениться, как это не

однажды за нашу историю уже происходило).

Мы приняли решение, что, ориентируясь на обе задачи одновременно –

формирование мировоззрения и подготовка детей к государственной аттестации, мы

разделяем эти задачи там, где это необходимо, сохраняя главную цель – выпустить

из школы самостоятельно мыслящих, способных рассуждать, готовых анализировать

происходящее и трудиться детей.

Встает вопрос, где нужно подобное разделение? Там, где преподавание строго

по федеральной программе мешает выполнению нашей основной задачи – то есть

формированию цельной личности. Какие же это дисциплины?

В первую очередь, история как базовый предмет, формирующий мировоззрение.

Действующая система преподавания истории и, главным образом, аттестации по

данной дисциплине нацелена на передачу детям лишь определенного количества